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Materiali di riferimento

Materiali elaborati dai Coordinatori

 

• CARLO PETRACCA
  Spunti di riflessione per il gruppo di lavoro su “Valutazione e Certificazione”

Dati sul sistema scolastico sammarinese

 

• Rapporto statistico sul sistema scolastico sammarinese (2013/2014)
• Indagine sugli apprendimenti degli alunni in entrata nella scuola media:
  • anno scolastico 2009/2010
  • anno scolastico 2008/2009

I riferimenti europei ed internazionali

 

Education and Training 2020

Per l'istruzione sono stati fissati a livello europeo i seguenti parametri di riferimento (benchmarks) per il 2020:

• almeno il 95% dei bambini dai 4 anni all'inizio della scuola dell'obbligo dovrebbe frequentare la scuola dell'infanzia
• meno del 15% dei 15enni dovrebbe avere risultati insufficienti in lettura, matematica e scienze
• meno del 10% dei giovani dovrebbe abbandonare gli studi o la formazione
• almeno il 40% dei 30-34enni dovrebbe aver completato un percorso di istruzione universitaria
• almeno il 15% degli adulti dovrebbe partecipare all' apprendimento permanente
• almeno il 20% dei laureati e il 6% dei 18-34enni con una qualifica professionale iniziale dovrebbe aver trascorso una parte degli studi o della formazione all'estero
• almeno l'82% dei 20-34enni con un diploma di maturità o di laurea deve aver trovato un lavoro entro 1-3 anni dalla fine degli studi.

I progressi rispetto a questi parametri vengono pubblicati in un report annuale ("Education and Training Monitor"), in cui l'Unione Europea formula anche delle raccomandazioni rivolte a ciascun paese:

• l'ultimo report: Education and Training Monitor 2014
• le ultime raccomandazioni per il sistema scolastico italiano
• un tool grafico per valutare performance e progressi degli Stati Membri
• Eurypedia : enciclopedia dei sistemi educativi nazionali europei

 

Competenze chiave per l'apprendimento permanente

Nella Raccomandazione 2006/962/CE del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006 si delinea un quadro di riferimento in cui si identificano e definiscono le competenze chiave necessarie per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l'inclusione sociale e l'occupazione in una società della conoscenza. Si invitano gli Stati Membri a sviluppare l'offerta di queste competenze chiave per ciascun individuo, nell'ambito delle loro strategie di apprendimento permanente.

In questo framework le competenze vengono rappresentate come una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini appropriate al contesto. Il quadro di riferimento delinea otto competenze chiave:

1. comunicazione nella madrelingua;
2. comunicazione nelle lingue straniere;
3. competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia;
4. competenza digitale;
5. imparare ad apprendere;
6. competenze sociali e civiche;
7. spirito di iniziativa e imprenditorialità;
8. consapevolezza ed espressione culturale.

Le competenze chiave sono considerate ugualmente importanti, poiché ciascuna di esse può contribuire a una vita positiva nella società della conoscenza. Molte delle competenze si sovrappongono e sono correlate tra loro: aspetti essenziali in un ambito favoriscono la competenza in un altro. Pensiero critico, creatività, iniziativa, capacità di problem-solving, valutazione del rischio, assunzione di decisioni e capacità di gestione costruttiva delle emozioni svolgono un ruolo fondamentale per tutte e otto le competenze chiave:

• il testo completo della Raccomandazione 2006/962/CE

 

European Qualifications Framework (EQF)

Il Quadro Europeo delle Qualifiche garantisce la comparabilità e la trasferibilità dei titoli di studio e delle competenze certificate su uno spazio geografico transnazionale. Il recepimento del quadro sottolinea l'esigenza di andare oltre l'acquisizione formale di titoli di studio dall'incerto valore e di approfondire la consistenza culturale dei diversi livelli di istruzione, in termini di conoscenze, abilità e competenze, in una progressione costante dai livelli più elementari a quelli più elevati:

• la sezione dedicata del portale della Commissione Europea

 

Le rilevazioni internazionali OCSE-PISA

I quadri di riferimento sottesi alle rilevazioni PISA (Programme for International Student Assessment), consentono di posizionare le scelte curricolari in una prospettiva più ampia privilegiando, ad esempio, l'apprendimento di competenze cognitive non routinarie. Fondamentale è in PISA il concetto di literacy intesa come insieme di conoscenze e abilità funzionali. Ciò che le rilevazioni PISA intendono valutare non è tanto la padronanza di parti del curricolo, quanto la capacità di servirsi delle conoscenze e delle abilità acquisite per affrontare i compiti e le sfide della vita adulta.

L’accento è quindi posto sulla padronanza di processi cognitivi, sulla comprensione di concetti e sulla capacità di applicarli, nei vari ambiti, in diverse situazioni. Le competenze in PISA non riguardano una versione riduttiva del "saper fare". Costituiscono, invece, quel saper fare ad ampio spettro che conferisce senso autentico e motivante alle “cose apprese”, consentendo all'individuo di svolgere un ruolo attivo nella società:

• la sezione del portale dell'OCSE dedicata alle rilevazioni PISA
• i risultati raggiunti dall'Italia nell'ultima rilevazione PISA (2012)
• simulazione online di test PISA
• PISA in Focus (serie di brevi saggi che analizzano fenomeni educativi di rilievo alla luce dei dati ottenuti nelle rilevazioni)
• Strong Performers and Successful Reformers in Education  (serie di filmati che illustrano buone pratiche condotte in sistemi educativi con elevata performance nei test PISA)

 

Indicazioni curricolari

Siti scuole