|
Sintesi del Progetto Giochinsieme 2005 “Volando con Peter Pan” |
|||||
|
Gli insegnanti di Educazione Motoria della Scuola dell’Infanzia e della Scuola Elementare organizzano dal 9 al 16 Maggio 2005 la quattordicesima edizione di “Giochinsieme”, progetto in parallelo che coinvolge gli alunni degli anni ponte. |
|||||
|
L’attività si svolge, presso lo Stadio Olimpico di Serravalle (pista di atletica, prato e strutture annesse) che viene opportunamente “attrezzato” in relazione al tema o sfondo integratore che è la struttura connettiva in base alla quale vengono organizzate le stazioni, o meglio, i centri di gioco.
|
|||||
|
Finalità Creare le condizioni per le quali ogni bambino possa vivere un’esperienza: · diretta e concreta, · rispettosa degli interessi e delle capacità individuali, · rafforzante la propria autostima e autonomia, · proiettata verso uno scambio sociale che arricchisce gli uni e gli altri.
|
|||||
|
Obiettivi didattici
o Adeguare la propria azione motoria a parametri spaziali dell’ambiente fisico concernenti: distanze, traiettorie, orientamento. o Riconoscere/applicare come regola della propria azione motoria i concetti di spazio: topologico, proiettivo, euclideo. o Adeguare la propria azione motoria a parametri temporali concernenti: durate, sincronizzazione, velocità. o Esercitare un controllo sull’equilibrio statico e dinamico. o Coordinare i movimenti globali (prassici) del corpo: camminare/correre saltare, lanciare, arrampicarsi/sospendersi, agilità al suolo. o Coordinare la propria azione manuale con i dati visivi: ricevere, lanciare, uso di strumenti, destrezza manuale.
o Conformare la propria azione motoria ad una classe di comportamenti ludici previsti dalle regole del gioco. o Progettare/eseguire comportamenti tattici contestualmente allo svolgersi di un'azione ludica.
|
|||||
|
Sfondo Integratore Lo splendido libro di James Barrie “Peter Pan” festeggia i suoi primi cent’anni, da allora il personaggio ha fatto molta strada ottenendo grandi attenzioni e buon seguito soprattutto grazie al film animato di Walt Disney del 1953. In questa occasione gli insegnanti di Educazione Motoria propongono il racconto del ragazzo-folletto cercando di entrare nello spirito di Peter, ossia dell’eterno bambino con la sua fantasia indomita, la freschezza e la spavalderia tipica dell’infanzia. Le competenze individuate sono relative a: · funzioni cognitive: attraverso giochi di esplorazione, di risoluzione dei problemi, di comprensione di regole, di strategia, di territorio; · funzioni motorie: attraverso giochi di combinazione di schemi motori e posturali, di coordinazione grezza, fine, di coordinazione dinamica generale, di equilibrio; · funzioni affettivo/sociali: attraverso giochi di decisione e coraggio, individuali, di ruolo, di gruppo, di squadra in collaborazione/opposizione.
Per facilitare un coordinamento di natura interdisciplinare, funzionale a raccordare i plessi dei due ordini di scuola intorno ad obiettivi appartenenti a più aree/discipline sono state individuate due modalità operative: · La proiezione del film d’animazione della Walt Disney per tutti i bambini coinvolti nel progetto; · La pubblicazione di un fascicolo illustrato con la versione adattata dalla Disney.
|
|||||
|
Docenti Team costituito da ventidue insegnanti di Educazione Motoria, di cui sei appartenenti alla scuola dell’Infanzia e sedici alla scuola Elementare. Insegnanti della Scuola dell’Infanzia e di classe prima della Scuola Elementare.
|
|||||
|
Utenti Alunni dell’ultimo anno della Scuola dell’ Infanzia (cinque/sei anni) e alunni di classe prima della Scuola Elementare (sei/sette anni) per un totale di 614 bambini.
|
|||||
|
Spazi · Aule e palestre delle rispettive scuole; · Sala proiezione Casa del Castello di Domagnano; · Stadio Olimpico di Serravalle.
|
|||||
|
Tempi Due mesi per il progetto complessivo, svolgendo attività motoria un’ora la settimana nella Scuola dell’Infanzia, e due ore settimanali nella Scuola Elementare.
|
|||||
|
Materiali Per creare l’ambientazione fantastica del racconto, vengono utilizzati, attrezzi ludici strutturati e/o costruiti dagli insegnanti appositamente per la manifestazione, anche con materiale di recupero.
|
|||||
|
Metodologia Nella prima fase del progetto, nelle rispettive palestre si spiega l’attività che verrà effettuata presso il campo sportivo, mettendo in evidenza che lo spazio a disposizione viene suddiviso in stazioni gioco che costituiscono la trama del racconto. Durante la manifestazione, si consegna ad ogni bambino la maglia con il logo di Giochinsieme 2005, successivamente si suddividono i bambini in sette gruppi eterogenei che vengono accompagnati nel rispettivo centro di gioco dove un insegnante, con una dimostrazione pratica, ne spiega le regole e lo spazio d’azione.
|
|||||
|
Valutazione La valutazione dell’attività non potrà prevedere l’uso di prove “oggettive”, “misurabili”. Al contrario essa dovrà far conto sull’utilizzo consapevole della capacità di osservazione e di ascolto, ma anche di auto-osservazione.
|
|||||
|
Finanziamenti Il progetto di Giochinsieme 2005 è realizzato con la sponsorizzazione della Cassa di Risparmio della Repubblica di San Marino.
|
|||||
|
|
|
|
|||
su
|
sintesi del progetto |