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ORGANIZZAZIONE DEGLI SPAZI
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:Gli spazi sono
organizzati in modo da poter svolgere sia attività di sezione (gruppi
omogenei per età), sia d'intersezione (gruppi eterogenei per età).
Gli spazi "sezione" sono caratterizzati da zone personali quali i
cassetti per i disegni, con la loro foto e da angoli strutturati:
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 Angolo
della comunicazione e dell’ascolto |
Angolo logico/matematico
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e spazi
comuni costituiti da angoli, centri d’interesse e laboratori:
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Centro d’interesse “la famiglia” |
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Centro d’interesse Grafico/pittorico |
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Laboratorio Creativo |
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Laboratorio di Cucina |
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Laboratorio della lingua Inglese |
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Laboratorio Logico/scientifico |
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Laboratorio Ludico/Informatico(2) |
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Angolo mobile Psico/motorio |
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Angolo della comunicazione e
dell’ascolto
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Motivazione educativa: |
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L’angolo ha lo
scopo di portare il bambino/a alla capacità di ascolto, di attenzione e
di comprensione ad usare il linguaggio, il gesto, il corpo, per
raccontare esperienze personali e non, porre domande, intervenire al
proprio turno. Utilizzare forme socialmente condivise di richiesta di
attenzione, azione e informazione, riconoscere e utilizzare alcuni
simboli convenzionali al fine
di garantire una circolarità della comunicazione e dell'apprendimento
per favorire la conversazione, la socializzazione e l’affettività.
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Materiali: |
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Schemi grafici della settimana, dei
mesi e delle stagioni, simboli concordati per la registrazione degli
agenti atmosferici, materiale didattico per l’invenzione e la
costruzione di storie, tombole, utilizzo di stereo, strumenti musicali,
libri di poesie, filastrocche, favole e racconti, libro dei canti
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Esempi di attività: |
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Conversazioni,
gioco del calendario, memorizzazione di poesie, racconti di fiabe,
storie, filastrocche. Lettura d'immagini, giochi con le parole e le
frasi, trasformazione e invenzione di storie, piccole drammatizzazioni… |
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Angolo logico/matematico
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Motivazione educativa: |
L’angolo
è strutturato per promuovere occasioni didattiche atte a sollecitare e
sostenere l’interesse per un approccio logico/matematico alla conoscenza
della realtà attraverso la costruzione di concetti spaziali e l’avvio
alla geometria, la costruzione del concetto di numero e l’avvio
all’aritmetica, i giochi di tipo combinatorio e linguistico.
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Materiali: |
Materiale strutturato,
di recupero e occasionale per il riconoscimento delle qualità percettive
(forma, colore, dimensione, tessitura) abaco, bottiglie, misurini.
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Esempi di attività: |
Classificazioni,
seriazioni, percorsi topologici e orientamento nello spazio, contare
oggetti, abbinare le quantità al numero, ecc..
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Centro
d’interesse “la famiglia”
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Motivazione educativa: |
Il centro è finalizzato a giocare ad
assumere ruoli, vivere situazioni drammatiche teatrali; ampliare il
proprio lessico e la capacità di esprimersi con un linguaggio
appropriato, favorire la conversazione e la sfera socio/affettiva, dove
è il bambino che decide la tematica del gioco simbolico
scegliendo di giocare da solo o con i compagni dettando i ruoli.
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Materiali/arredi: |
Mobili riproducenti l’angolo cucina
della casa, accessori per la pulizia, , stoviglie, lavatrice, telefono,
bambole,
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Esempi di attività: |
Gioco dei modelli parentali,
conduzione autonoma di giochi imitativi, preparazione dei cibi, cura e
pulizia della casa.
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Centro d’interesse
grafico/pittorico
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Motivazione educativa: |
Avvicinare il bambino/a a disegnare
ed esprimersi graficamente, in maniera libera o sulla base di tecniche,
offrirgli uno spazio dove poter utilizzare un linguaggio espressivo
alternativo e complementare alla verbalizzazione che non sempre
consente di dar voce alle emozioni e ai vissuti. L’utilizzo dei
materiali è legato sia a percorsi di progetti didattici che ad una
gestione autonoma da parte dei bambini delle attività
grafico/pittoriche.
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Materiale:
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Grande
cavalletto murale collocato nell’aula in prevalenza usata dai piccoli,
pennelli, colori a tempera, a dita, colori per stoffe e vetro, das,
pongo, ecc..
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Esempi di attività: |
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Disegno e pittura puramente
fantastici immaginativi, esperienze dirette di manipolazioni dei colori
(mescolanza/derivati) e materiali(pongo, das), ideazione ed
illustrazione di racconti utilizzando tecniche diverse (collage e
mosaico), ritaglio e incollaggio.
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Laboratorio creativo
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Motivazione educativa:
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Dare la
possibilità ai bambini di poter esprimere la propria fantasia e la
creatività che ancora non sono riusciti ad esprimere. Nel laboratorio
verrà usato materiale non strutturato, povero, di recupero o naturale,
recuperato con la collaborazione dei genitori. Un materiale ritenuto
“povero” possiede in
realtà un “ricco” potenziale se s’incontra con la creatività
soggettiva di chi lo utilizza, apprezzandone e interpretandone la forma,
le proprietà, osservandone o trasformandone le caratteristiche. Nel
laboratorio saranno favorite l’autonomia nell’uso dei materiali e l’autoconduzione
delle esperienze, la conversazione e la socializzazione.
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Materiale: |
Carte di vari tipi,
legumi secchi, semi, pasta, spaghi,
bottoni, quotidiani, giornali, scatole, sassi, stoffe, lane, piume,
tappi, bottiglie di plastica, conchiglie, elastici, cotone, legni di
varie misure, forbici, colori a vetro, colori per stoffa, colla calda,
vinavil, spugne ecc. …
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Esempi di attività:
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Bricolage, riciclo di carta e altri
materiali, ricamo, ritaglio,
cartapesta, collage, maschere, collane, quadretti, strumenti musicali,
cornici, oggetti vari… e tutto ciò che scaturisce dalla creatività e
fantasia dei bambini/e.
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Laboratorio di cucina
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Motivazione educativa:
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Quella del manipolare e del
pasticciare è una delle attività più divertenti per un bambino/a. Poter
sperimentare la consistenza di alimenti e materiali diversi riconoscere
la qualità dei cibi e percepirne gli odori ed i sapori, avere a che
fare con sostanze che possono essere modificate è molto importante, è un
modo per impadronirsi di realtà nuove, di acquisire consapevolezza delle
proprie abilità, di sviluppare la fantasia e la creatività. Il
laboratorio consentirà al bambino di misurarsi con le caratteristiche
dei materiali: toccare, mescolare, sbattere, stendere, lisciare,
arrotolare, fiutare, assaggiare; canalizzerà energie, attenzione e
disponibilità al “fare” per oltrepassare la fase di semplice
manipolazione ed esplorazione, per conseguire una manipolazione
finalizzata e costruttiva; sollecita e guida il bambino a verbalizzare e
a raccontare un’esperienza vissuta così da conseguire questo obiettivo
nelle varie , aree.
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Materiale: |
Taglieri, mattarelli, palette,
formine, frullini, teglie…piccolo forno elettrico e alcuni alimenti.
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Esempi di attività: |
Esperienze gastronomiche legate a:
tradizione romagnola e altre culture, stagione, prodotti del
territorio…
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Laboratorio della Lingua
Inglese
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Motivazione educativa: |
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Il laboratorio di lingua inglese, non
segue un itinerario separato dalla lingua italiana ma anzi, costituisce
un nuovo modello di educazione linguistica, il quale senza mirare al
raggiungimento di una competenza esauriente può porsi come proposta
educativa particolarmente significativa, basandosi essenzialmente sulle
principali funzioni della lingua (sociale ed emotiva) e sulle nozioni
concettuali di base (tempo, spazio, quantità) che i bambini/e già
possiedono. Il gioco e la drammatizzazione costituiscono la base delle
attività didattiche di lingua inglese, infatti se da un lato permettono
un approccio adeguato riducendo il rischio di una caduta troppo rapida
dell’interesse, dall’altro suscitano motivazione e partecipazione. Gli
argomenti trattati in lingua inglese sono precedentemente affrontati
nella lingua madre, per essere certi che ad ogni termine in
inglese,corrisponda con certezza il concetto relativo allo stesso
termine in italiano. Il laboratorio, posto in uno spazio della sezione,
è rivolto ai bambini/e di cinque anni che vi accedono una volta alla
settimana; sono previste attività di recupero più una serie di micro
interventi, in momenti informali, durante tutta la settimana , che
consentono la fruizione di una seri continua di imput
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Materiale: |
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Schede, cassette didattiche,
calendario, libri di storie, tombole…
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Esempi di attività: |
Compilazione del calendario, giochi,
canti, filastrocche inerenti a vari argomenti, attività routinarie,
scansioni temporali, identità personale.
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Laboratorio Logico/Scientifico
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Motivazione educativa:
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Scoprire e incuriosire il bambino
rispetto alle cose, al tempo, alla natura e allo spazio, l’ordine, la
misura, per sviluppare capacità logiche/scientifiche e matematiche.
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Materiale: |
Giochi didattici, libri, riviste, materiale naturalistico, animali,
riviste specifiche relative al mondo animale, fotografie, macchina
fotografica, lenti d’ingrandimento, bilancia, blocchi logici, regoli,
cubi, contenitori di varie misure, microscopio elettronico…
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Esempi di attività: |
Giochi/esperimenti con l’acqua
(cambiamenti di stato), travasi, peso specifico degli oggetti, luci e
colori, mescolanze, magnetismo…
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Laboratorio Ludico/Informatico
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Motivazione educativa: |
L'avvicinamento e la
familiarizzazione verso questo strumento, se supportati dalla presenza
di un adulto, favoriscono il passaggio del pensiero concreto a quello
simbolico, supportandone la maturazione delle capacità d’attenzione,
riflessione, analisi e creatività, attraverso la progettazione di
esperienze significative a livello affettivo, cognitivo, metacognitivo e
relazionale.
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Materiale: |
Tavolo, computer, casse, scanner,
stampante, masterizzatore, microfono, macchina fotografica digitale,
microscopio elettronico, cd, floppy, software didattici, fogli, colori,
forbici, colla, memory e tombola delle strumentazioni multimediali,
opuscoli di programmi.
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Esempi di attività: |
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uso
del programma da disegno Paint, |
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uso
creativo dello scanner |
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intervento su immagini, foto |
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uso
della posta elettronica |
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uso
di giochi didattici multimediali |
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attività manipolative affiancate a rispettive attività al computer |
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Angolo mobile Psico/motorio
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Motivazioni educative: |
Permettere al bambino di muoversi in
libertà, il piacere della dimensione senso/motoria favorisce la
comunicazione tramite attività che utilizzano il piacere del movimento.
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Materiale: |
Carrello mobile fornito di mattoni
psicomotori, palle ritmiche, corde colorate, cerchi, bastoni, trave
d’equilibrio, trampoli, cuscinotti motori, nastri, ecc.
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Esempi di attività: |
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Tutti i giochi (liberi o guidati) e
le attività che principalmente coinvolgono il corpo |
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